工信部前部长苗圩：建议基础教育引入3D打印、简单编程等课程

2020年11月14日，全国政协经济委员会副主任、工业和信息化部前部长苗圩在“第11届财新峰会：重建全球信任”论坛上表示，中国要主动适应数字经济时代，从娃娃抓起，加强数字经济人才培养。“建议中国基础教育领域引入3D打印、简单编程等课程，组织开展编程竞赛，提升学生数字技能和创新能力。”

苗圩指出，与领先国家相比，中国目前的高技术人才供给远不能满足发展需求。据统计数据显示，2019年全世界IT总支出为3.79万亿美元(约26万亿元人民币)，而中国IT总支出为2.9万亿元人民币，占全球支出的11%，低于2019年中国GDP在全球16%的占比，也低于制造业在全球28%的占比。“一份白皮书显示，2020年中国的数字化人才缺口将接近1100万。”

“我参加G20数字经济部长会议了解到，美国、英国、德国等都是从小学三四年级就开始学习简单的编程，尤其是重视女孩的参与，防止新一代出现数字鸿沟。相比之下，中国的大学毕业生除了专门学软件的学生之外，大多不会编程。中外学生之间的教育存在明显差异，应该引起我们的高度重视。”苗圩称。

对此，苗圩提出三方面建议，一是在基础教育领域引入3D打印、简单编程等课程，组织开展编程竞赛，提升学生数字技能和创新能力；二是加大支持偏远地区的数字化教育，用远程教育等方式开展教师数字化能力培养，针对贫困地区研发更简单易懂的数字化课程；三是扩大相关职业培训与继续教育规模，推动企业、技校等开展人工智能、大数据、区块链等职业培训。




3D打印因其本身的特点，有着了“得天独厚”的教育优势，能够开拓学生思维，培养学生的设计能力、自主创新能力、提升操作能力，是许多学校、教育机构开展创新教育、素质教育的关键构成部分，也备受了国家的重视、政策的支持。国家鼓励素质教育，培养创新型人才，3D打印是培养孩子创造思维，自主创新能力的最佳工具。不受限制的让孩子的想象变为现实，让不可能变为可能。在基础教育领域，3D打印技术能够使抽象的、物理的、结构的、数学的，甚至是文学、艺术的概念三维化，变为能够摸得着、看得见的具象化的东西，协助中小学生培养空间想象力，协助文科的同学以一个数理模型的方法实现对文科和艺术产品的另一种角度的理解。

南极熊注意到，近年来，很多中小学学校已经引入3D打印元素，甚至有的还买了一批3D打印机建立了3D打印教室。但是有不少学校里的3D打印机，上面都落灰了，很少使用。同时，也有的3D打印教学让学生真正喜欢上3D打印机。例如北京某3D打印教育机构告诉南极熊，他们基于家用3D打印机为中小学生开发了在线STEM类型创新能力培养课程，解决了“耗时长、满足育儿心里、看得懂的学习效果、学得好玩有成就感”等痛点，让学生真正爱上3D打印、爱上创造：

“小孩们学会会使用3D打印机去创造出实体的物件，每当什么电影或者动画片火的时候，他们就打印出里面的人物模型，拿到班里和同学分享、炫耀，带来很大的成就感。”
“ 学生每个月3D打印机的使用时间平均达120多个小时，每个学生平均每个月打印20个模型，有6成的学生自发地跟同学或家长接3D打印订单。”

工信部前部长苗圩对于基础教育引入3D打印、简单编程的建议，或将让学校重新对3D打印重视起来。为了不让学校里的3D打印机落灰，得需要有一些让学生感兴趣、能有成就感的教学方案或者比赛，读者你有什么好建议吗？请本文后留言回复。